知識和實踐結合 EEP計劃最大優勢 |
| 2009-09-20 (05:26) |
  (洛杉磯 )(本報記者丁曙洛杉磯報道)2003年從「少年班」畢業後，陳偉全回顧6年前的學習生活，他認為，心智早熟的學生提前讀大學和進入職業生涯，這是EEP計劃最大的優勢。但是早熟的學生必須有一個相應的職業規劃，如果沒有目標，選課時便沒有重點，可能會浪費時間。當初他進入少年班時，就已確定將來要當律師。所以學習期間有意識的選修了不少商業法律課程，畢業後立即進入UCLA法學院，時間銜接緊湊。說到「少年班」的改進空間，陳偉全認為，對於學習商業的學生來說，少年班可以同洛杉磯商界結為合作關係，在進入高年級時，可安排學生去本地公司實習，汲取實踐經驗，將書本知識和商業操作結合起來，培養才幹，效果會更好。 「少年班」2007年畢業生吳文健(Timothy Ng)分析，因為少年班學員年齡比較小，學習任務主要是修課和考試，學校沒有安排和訓練他們做研究項目，因此沒有實踐的機會，不像UCLA或UC Berkeley，為學生們設計了很多研究課題，培養動手做實驗的能力。而且，這項能力又是很重要的。因此，有些少年大學生升入研究所後，就暴露出不會做研究課題的弱點。以他本人為例，2年前進入匹茲堡大學醫學院時，就不知道如何動手做實驗。這是他對「少年班」感到不滿意的地方，「我們同常規大學生仍然有一些差異」。目前，吳文健讀醫學院二年級，今年申請到一個獎助金計劃，停學一年做研究，職業規劃是成為一名手術醫師。 2006年少年班畢業生倪海倫介紹，少年班的學生智商(IQ)高、反映快、記憶好，基本上都能完成大學課程。雖有個別人中途退學，主要是心態沒有調整好，一下子跳過高中階段，暫時又不適應成人生活，例如生活自理能力、自我學習能力等。她回憶，入學初期心理上有些不舒服，面對挑戰，重要的是要能約束自己，想到社會責任。一個沒有社會責任感的人，很多事情就做不成。 倪海倫的母親張杏芬說，從小到大，女兒都是捧在手心裡長大的，習慣了聽好話，所以會讀書的孩子還要走出校園，到社會大學去見世面，了解真實和複雜的人際關係，今後才能經得起生活的考驗。 「少年班」班主任麥德克指出，13歲的「小大學生」有很強烈的學習慾望，思想單純，沒有雜念。而常規大學生都是18歲以上的青年，思想就不那麼單純，他們可以選擇住在校園外，可以決定轉學或退學，晚上或周末可能要去玩耍找樂子。他介紹，少年班的學員畢業後，95%以上都被錄取研究所深造，攻讀碩士和博士學位。大多數選擇學醫或法律，但是，攻讀工程、電腦、商業、經濟等熱門專業的也不少。就地域劃分，一半留在洛杉磯，一半去了美東，個別人出國。 中文系主任許凱莉教授指出，少年大學生也要付出童年的代價，失去了玩樂的時光，父母每日也要接送他們，影響到自己的事業，而且夫婦認知也有差異。「少年班」曾經錄取了一位少年，他的父親是大學教授，支持兒子提前讀大學，但母親不同意，認為兒子要離家住校，小孩讀大人的書，很辛苦，也失去了童年的歡樂，夫婦爭執不下，最後鬧上法庭評理。
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