(紐約 )(本報記者紐約報道)隨著海外興起一輪又一輪的中文學習熱潮，海外對中文老師的需求也愈加激烈，紐約市不少開設中文課程的公立學校和私立中文學校都面對著師資力量緊張的困境。漢語教育專家姬建國表示，最有效的緩解教師資源緊缺現狀，應推動中文教師培訓的本土化。

         中華公所華僑中文學校校長黃炯常表示，僑校每每在招聘中文教師時都會遇到較為尷尬的一個處境，只能通過報紙廣告向社會廣招教師人手。由於中文教師資源十分有限，因此也就無法對教師的教育背景進行過於嚴苛的要求，僑校在招聘後還需對教師進行相關培訓，才讓教師能夠順利上崗。

         對於中文課程及中文學校的中文教師緊缺，紐約市立大學教授姬建國指出，充分利用各國本土的漢語師資資源，加強教師本土化培訓，已成為漢語國際教育在世界各地可持續發展的根本之道和必由之路。目前，隨著興起的海外漢語熱，急需要大量合格漢語教師，國際漢語教育界現已開始意識到要保證漢語教育的師資水平，必須雙管齊下。

         姬建國認為，在提高中國國際漢語師資培訓項目的質量，還應將目光更多地投向各國現有的和潛在的漢語教師，充分利用各國本土的漢語師資資源，對漢語國際教育現有的指導理念、培訓過程、教學方法、課程設置、培養規格等進行調整和改進，加強對中文師資的「本土化」培養。

        為了分析漢語教師教育滿足海外漢語教育需求的形勢，姬建國創建出一套「跨文化認知需求的程序化分析應對模式」。

         姬建國表示，分析應對學生在外語學習過程中出現的問題，是外語教育工作的一個重要的部分。但是，這種分析應對的方法，目前還未形成統一的學術行動，也缺乏系統化和標準化，導致漢語教育界的中文老師較難在相同的平台上展開教學經驗交流。