(多倫多 )(綜合報道)在本月派發的成績表中，首要的項目將會是諸如責任感，自發性及自律等的學習技能，其次的是學童在各科的進度，以優異(very well)，良好(well)或有困難(with difficulty)來分級。至於評語方面，則會用詞簡單和直接。

        對教師及學生來說，新的成績表將帶動思維的改變，也與一年三次的正式具有評分等級的成績表有不同。

        賓頓市(Brampton)的公立學校Roberta Bondar Public School校長漢密爾頓(Joan Hamilton)表示，希望著重學習技能，因為這些是學習的基礎。她的職員在三年前協助試行這樣的成績表。

        她表示，重要的是成績表上沒有評分等級，不以分數為焦點，有助把注意力集中於改善之法，如果家長看見數分，便會在這方面糾纏。

        教育工作者多年來建言有回應

        多年來，教育工作者提倡每年首份成績表較為溫和，原因是首份成績表過早向小學生作出固定的評分等級。

        賓頓市的St. Aidan天主教小學第四班教師蘇莎(Deanne Sousa)表示，最初的兩、三個星期只是認識學生，而且要在派發前的一或兩周準備成績表，所以非常急促。

        她的學校已派發了成績表。

        她形容新的成績表非常容易被家長及學生所理解。她說：「他們知道需要在甚麼方面努力。」

        多倫多的公立學校教師認為，這成績表是正確的做法。

        加拿大教師聯會(Canadian Teachers' Federation)會長唐莉(Mary-Lou Donnelly)表示，在加拿大全國各地，大部分的教育局仍將會在小學提供三份的具有評分等級的成績表，但也有加入學習技能的做法，原因是這些技能影響所有的學科。

        對於一些家長來說，這將會需要適應。漢密爾頓表示，她的學生的家庭反應不一。

        她說，在該社區，很多家庭並非在加拿大接受教育，非常習慣有評分級別，所以看不見便會略為感到震驚。資料來源：星報